听到收玩具的音乐，孩子们开始迅速地整理自己的活动区。只听“哗啦”一声，菲菲不小心碰掉了一个小筐，筐里的穿珠撒了一地。这时，其他小朋友都已陆续回到座位上，下一个环节的活动马上就要开始了。我刚要走过去对菲菲说：“你怎么这么不小心呀？”转念一想，今天我不也是一名幼儿吗？那我就当菲菲吧！“是啊，我不小心碰撒了穿珠，心里多着急呀！我多希望有人来帮帮我呀！”想到这儿，对菲菲的埋怨立即变成帮助菲菲的动力。我边蹲下和菲菲一起捡珠子，边对孩子们说：“大家来帮帮我们好吗？”我的话音刚落，小朋友就纷纷离开座位捡起珠子来。
我发现大多数小朋友是一粒一粒地捡，佳文却先用手将散落的穿珠聚拢，再一起抓进小筐里。我说：“这个办法好，我得学学！”听了我的话，依伦说：“我用纸撮！”他从衣袋里拿出一张小纸，将佳文聚拢的珠子撮到纸上，再裴进小筐。这种做法又快了许多。牧遥找来一个小碟，将珠子先放入小碟，装满后再倒进筐里……我和孩子们一起捡、装，完全沉浸在助人的兴奋与探索的快乐之中。
挖掘一日幼儿生活的教育价值
我立即调整了半日活动的时间表。因为作为一名“幼儿”，我切身体会到，现在被迫停止这样有意义的活动是大家都无法接受的。
地上的珠子捡得只剩几粒了。忽然，大恒发现有一粒小珠子掉在地板缝里，用手怎么也抠不出来。他正在着急，小漫说：“我用镊子帮你夹出来！”这位小姑娘从活动区拿来镊子，用非常娴熟的动作夹出了珠子。我和其他孩子都高兴得鼓起掌来。
通过这件事，我懂得了：随时将自己的角色转化为幼儿，不仅能沟通我和孩子之间的情感，而且可以将“挖掘一日生活的教育价值”逐步变成教师的自觉行动。
