家长在分析孩子的学习时，往往只关注一些表面的东西，比如学习时间的长短，考试分数的多少和排名的高低，而忽略了许多更为本质的东西，例如学习习惯、学习效率和知识漏洞的具体分布等。如果对这些问题没有一个具体深刻的了解，很可能采取一些矫枉过正的方法，比如陪读、唠叨、逼迫甚至更不适宜的方法。这不仅会让孩子的学习事倍功半，还可能导致孩子的反感，甚至使亲子关系趋于紧张，这对孩子的学习和成长都极为不利。
一般而言，我们对孩子学情的监测，至少要关注以下几个方面：
学情监测需要监测些啥
子是否有比较合理的时间安排，一般而言，合理的时间安排要具备如下要素：
充足的时间长度。尤其是对于中学生而言，课堂之外的学习时间应当保持在每天三个小时左右（含学校安排的自习时间）；如果孩子的学习强度确实很大，周末的时间可以稍微松一点，但也应该安排三个小时的时间；节假日的学习时间应当保持在每天六个小时左右。可以考虑在假期里用五分之一甚至更多一点的时间去做一些别的事，未必与学习有关，但一定要对孩子的成长有意义。
固定的时间安排。要避免孩子在学习上的随意性，比如有的孩子在节假日的时候上午睡到日上三竿，下午和晚上又连轴转地学习，甚至熬通宵；还有的孩子猛学几天再不管不顾地玩几天，这都是不合适的。另外，在预习、复习、完成作业等环节上的时间分配也应当关注。
合理的机动时间，很多家长和孩子做学习计划的时候会犯理想化的毛病，把时间安排得满满的，当时看着信心满满，很快就发现根本无法做到，从而束之高阁。对于中学生而言，一般每两个小时的学习时间就应当安排20～30分钟的机动时间，用以应对新出现的问题或者反思。但机动时间不包括休息时间，后者得另行安排。
②孩子是否有比较科学的学习理念和学习方法，比较重要的几点是：
是否能通过复习和预习产生明确的学习目标。比如，孩子是否明确今天还有什么问题需要解决，明天要学哪些东西，哪节课应当学到什么程度。
是否有反思的习惯。他是否经常反思这节课或者这个知识点是否遗漏了什么东西，是否可以继续深挖，这道题是否还有别的更好的解法等。
是否只关注态度而忽略方法。
是否只注重知识的学习而忽略能力的训练。
听课方法是否科学。例如，是否能跟着老师的思路走并提出有价值的问题；是否有正确的记笔记和整理笔记的习惯。
学习状态是否良好。例如孩子一堂课的良好状态能持续多长时间，状态出现偏差后多长时间能调整过来；做作业时是否在顺便做别的事情，是否很容易受外界干扰而分心。
是否有科学的巩固知识和解决问题的方法，比如是否只做习题不复习知识，是否常用题海战术解决疑难问题，是否只问同学不问老师。
是否掌握了科学的记忆方法。
是否能合理地选择利用教辅资料和学习软件等。
③学习兴趣问题。孩子是否有偏科的现象，是否对某些章节和知识点有一种条件反射式的发愁，是否能从学习和知识本身找到乐趣。
④知识与能力。要尽量明确孩子在知识与能力方面的具体情况，例如知识漏洞的具体分布和能力层级的达标情况，家长最好经常性地通过各种方式了解这些问题，不仅要有针对性地帮助孩子想办法解决，而且要有比较详细的记录，以便与孩子自己的记录进行对照并在考试前提醒孩子重点复习。
