一个鲜活的例子，引人深思
到了三岁多还是说不清。我开始怀疑了，就带孩子去上海儿童医学中心检查，结果是由于孩子的听力有问题，使他不能听到来自外界的、完整的语音，如：Z、C、S等高频的音，他是听不见的，同时他听到的其他音也不准。这样就造成他说的话，别人听不懂。
后来在医生的指导下，配上了助听器，并跟着医生练习发有关方面的语音。现在已经过3个月的训练，他已经能够发清楚好多语音（他的发音器官没问题）了。
该男孩父亲说：我工作很忙，但每周的矫治我总是要挤时间参加。我可以从医生那儿学到方法，回家给孩子训练。按照孩子现在进步的速度，我相信上学前能跟上同龄人。至于助听器，我认为就象戴眼镜的孩子，戴上后就与正常的孩子一样了。
儿童的言语发展是随着儿童整个生理发展而发展的，什么年龄该说话了，什么年龄能说词了、句了，都有一个自身发展的轨迹。如果由于某某原因延缓或阻碍其发展，就会影响儿童一生的发展。父母要改变观念，发现孩子迟开口或者说话不清楚的现象，要及时向有关医生咨询，寻求帮助。
据美国的语言病治疗师介绍，在美国小儿不会说或不说，父母会想到是不是有病，绝不会坐等。因为现在社会发展很快，到了这个年龄就该掌握这个年龄应该掌握的东西。
小儿言语发展迟缓或者有障碍，在美国大约占三岁左右正常人群的百分之十至十五。我国刚刚重视这个领域的问题，目前还没有这方面的统计。
造成孩子晚开口、或口齿不清的原因
据有关专家学者说，儿童言语发展迟缓或者有障碍的原因比较多，也比较复杂，有些还在探索中，常见的有这样一些：
1、缺少环境刺激或刺激不当。
有的父母忙于工作，将孩子交给老人、保姆看护。他们能给孩子温饱，却不跟孩子交流，不能有计划地让孩子听各种声音，孩子的言语功能发展自然较迟缓－－－开口迟、用词造句能力低下；
有的家庭不和，关系紧张，激烈性语言多，孩子在这种环境下胆小、不安，正常的言语发展也会受到抑制；有的父母让孩子背诵唐诗宋词，而忽视与孩子进行以生活为内容的交流性的言语，以至孩子在简单的生活交流中感到窘迫、而少言语。
2、孩子本身能力发展的问题。
比如：孩子在听到外界的声音或指令时，他的中枢神经信息处理系统就会作出相应的反应。如叫一个两岁的孩子把杯子递给我，他会去找杯子而不是碗。假如他不知道去拿杯子，而拿了其他东西，有可能他不会把“杯子”的读音与现实生活的杯子联系起来。
同样，问一位稍大一点的孩子：“你的家在哪里？”他会迅速搜寻已经在头脑中的信息回答你，住在某区或某条街、某号，而中枢神经信息处理系统不太健全的，他会拿出刚才走过的路线回答你，往这里走，再往那里拐。
中枢神经信息处理的能力也属于孩子本身能力的问题。所以，提高孩子的能力对孩子的言语表达极有帮助。
3、听、说器官的正常发育与否对孩子听力及言语的影响。
孩子的口齿结构、软腭发育是否正常；孩子的舌系带有否粘连等等，都会对孩子的言语发展形成障碍。这些器官的发育问题，应有专门的医生进行检查、诊断和治疗，然后在专业医生指导下进行矫治。
4、与父母遗传有关。一般家庭中有晚开口情况，他的后代晚开口的可能性就大一些。有的是没有原因的晚开口，到时就会说了。这种人在晚开口孩子中属极少数。
总之，原因有多种且复杂。我们父母只要发现孩子迟迟不开口，或者只能发一两个音节，与同龄人相比发展比较缓慢，就应该向有关医生咨询，寻找原因，争取找一点得到帮助。
儿童学习语言和言语的最佳期和关键期
三岁前是儿童学习语言和言语得到快速发展的最佳期和关键期。这个时期，孩子如果有言语发展的问题，也往往容易被父母忽视。但是这个时期，如果发现了问题，并给予有效的干预，就有可能收到事半功倍的效果。
三到五岁儿童的语言发展，不但词汇量增多，发音越来越清晰，而且组词造句的能力也大大增强。这个时期儿童言语发展的差异容易显现。如果孩子有差异，父母应该理智地去求助有关医生，因为在这个时期给孩子必要的帮助、指导、矫治都是有效的。除非有特殊的原因，才不能达到预期的效果。
如果给五岁以后的患儿矫治，难度大，完全康复的可能性小。因为，过了儿童言语快速发展的时期，纠正起来较有难度；再加与同龄人发展水平的差距大，短时期想赶上，前景不容乐观。
所以不要错过儿童言语发展的最佳期和关键期。
