有些妈妈早早让孩子学乐器，认为这样才最正规。这有一点曲解，就是把音乐限制在知识和技能的范围里了。其实，学习音乐，尤其是学龄前儿童学音乐，最重要的是学会感受音乐、表达音乐。这些学习是在日常生活中不知不觉中开始的，妈妈就是宝宝最好的老师了。从某种意义上说，音乐是由错落有致的音高和长短有序的节奏组成的，这样的“音乐”大量存在于我们的语言中。．音高的感受和表达。
有些人认为唱歌才有“音高”，其实我们平常说话尤其是汉语，它的四声就具有天然的歌唱性。比如我们拉长声音说“妈—妈”，就是乐谱上的“5—3”，而说“宝—宝”接近“1—3”，妈妈如果用悦耳的声音说出这些词，在宝宝的耳朵里就是美妙的音乐。平常说话时，多用悦耳的、歌唱性的长音对孩子讲话（大多数妈妈其实就是这样做的），并且注重让孩子比较、分辨高低不同的声音。就是家里其他人互相说话时，也要用悦耳的声音和和气的语调。
用语言训练孩子的音乐感觉
音高训练的“材料”：“水妞水妞，先出那犄角后出头。你爹你妈，给你买了烧羊骨头烧羊肉……”
“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”
2．节奏的感受和表达
节奏在生活中的存在就更普遍了，我们的心跳、呼吸，走路、跑步，都具有一定的节奏。除了这些固定的节奏，还要让孩子接受一些变化的节奏，比如用拍手、跺脚，敲击物体等，用嘴念也可以：“镪—镪—起镪起，镪起镪起镪—起。”有很多孩子喜爱的歌谣，可以让孩子按照节奏来念：
“大公鸡，真美丽，红红的冠子花花的衣，每天早上喔喔啼，它让我们早早起。”
一些有节奏变化的歌谣效果会更好：
“月亮走，我也走，我给月亮打烧酒。烧酒辣，点洋蜡；洋蜡苦，卖豆腐；豆腐烂，摊鸡蛋。[改节奏]鸡蛋鸡蛋咯咯，里面坐个哥哥；哥哥出来买菜，里面坐个姐姐；姐姐出来梳头，里面坐个马猴；马猴出来点灯，烧了鼻子眼睛。”
