几乎所有的人都认为：天底下没有一个父母不为自己的孩子着想，也没有人认为老师会折磨自己的学生。按中国的传统文化习惯，老师的位尊甚至高于父母，人们总是用“师长”来尊称长辈，而“师”在“长”之前，便是说明了师位之尊。然而，现代社会中剧烈、无情、残酷的竞争，使相当一部分人产生心理疾患。因为担心子女不成器，有的家长焦虑得心理变态。有些老师因为求成心切、拔苗助长，采用不适当的教育方式，使学生心灵受到创伤。
心理学研究表明，有些过分的责罚行为的产生往往由虐待心理造成，而患者本人却并未意识到。这些心理障碍若发生在教师或父母身上，那就更难以被人所觉察，因为这一切不该发生的折磨行为，都被“为了你好”的幌子所遮盖，学生或子女受的折磨因此也就被忽视了。师长们的虐待倾向也不会因此而得到治疗。从热线电话中获悉，青少年受到精神虐待的事件屡有发生，保护他们的合法权益不受侵犯已刻不容缓。
恶语棍棒不是最好的教育方式
一个预初一的男生低垂着头，很沮丧地由垂泪的母亲领进了上海市青少年发展心理咨询中心的门。妈妈说：“你们可要救救他。这孩子昨日放学时因吞吃了12根铅芯而被同学送回家来。今日他无论如何不肯去上学，他什么话也不说，但心情是糟糕透了。”母亲说着又哭泣起来。
经过咨询师的悉心工作，男生终于说出了事情原委：那日下午，老师在上课时说他长得像猴子，下课后同学们便围着他起哄，一迭声地呼他为“猴子”。他是个弱小的男孩，却忍不住拔拳相斗。后来，老师又因有事把他找到办公室，说话间又当着众人的面因他的长相而嘲笑他。回到教室，他就吞食了12根铝芯，被同学发现告诉了老师，老师才让人把他送回了家。当时他的母亲生病躺在床上，护送回家的同学问她：“老师问你，还有什么话说。”母亲看着紧张、沮丧、气愤的儿子，涕泪横流，说：“我已经无话可说”。儿子当时神情非常可怕。她忽然想起曾从《上海家庭教育报》上了解到上海有家青少年发展心理咨询中心，在万般无奈的情况下，她便领他前来。
有经验的咨询师推测：一般说来在此以前，已经发生过什么事情，才会导致老师会当众嘲笑学生之事。母亲承认，事实上确实有过不愉快的事情。半年前，在一次全校大扫除的日子，她的儿子与同学们举着拖把当长枪、长矛在操场上奔跑呼喊，很不安全，教导主任因此让班主任老师教育一下，老师情绪激动地找到了该学生，恨铁不成钢地一边批评，一边拽着他的胳膊前后左右地耸动摇晃，最后用力一推，他往后一倒手撑在地上，摔了一跤。当时他又惊又气，顾不得其他，起身就回家了。回到家中，感到手腕剧烈疼痛，但他不敢对母亲说什么，只是对着作业本默然伤神。再痛，完成作业是头等大事。妈妈不小心碰了他的手，他便“哇”的一声叫起来，起先他不敢直说，认为是自己不好，才惹老师发火了。在母亲的再三追问下，他才说出了事实始末。母亲立即带他去医院急诊。被诊断为右手手腕处骨折。老师知道后，曾上门赔礼道歉，还送来了一些水果糕点。
母亲虽然很伤心，很心痛，但是她一点也没有指责老师，并自己包揽了全部医药费（事后老师也没有提及）。她说：我想过了，孩子的伤害已经造成，如果我对老师抗议，至多只能得到一些医疗费的补偿，可儿子还在她的班里，说不定还会有更多的麻烦，不如息事宁人，就此了结，让她也有所后悔，只求她对儿子好些。她还说，为了孩子，她什么都能忍受。想不到没有过几个月，便又出现了这样的事，她实在不知道该怎么办。
咨询师向她指出，正是她的这种怯懦与患得患失的态度，才助长了老师的进一步的错误行为，并且严重伤害了自己孩子的身心健康。这种退让包容亦不利于及时纠正老师的错误教育方式，如果老师在第一次无意对儿子的伤害中得到该有的责罚，也许她便会引起警惕，不会再有第二次。
作为家长忍受了对孩子的不公平的责罚，便使孩子心理上失去最后一道安全的防线：他一旦认为连父母也不能公平地保护他，他会因此受到更深的伤害。她的儿子对咨询师说：我吞吃铅芯是我实在恨极了，我恨自己那么没用，只会被人羞辱。
她的母亲则说，我要去与老师认真地谈一谈，为了保护孩子的合法权益，为了其他学生不再受伤害，也为了对老师本人负责。
这是一个被朋友介绍后前来求询的四年级的男孩，是很机灵、很聪明可爱的一个小家伙。他坐在我的旁边，只要看见有人进来，便起身，“老师好”、“阿姨好”、“叔叔好”地打招呼，然后又端正地坐下，两手放在膝前，像听课一样也凝视着我。这个孩子的神经处于一种高度紧张状态，我用手抚着他的肩，说：“我们是朋友，今天是聊天，不是上课，你随意些吧”。
事先他阿姨曾告诉我：“这个孩子很聪明，但学习成绩不好，快要被他父母打死了。”
我问他：“父母喜欢你吗？”他说：“爸爸妈妈都是为我好，妈妈早上4点钟把我叫起来做功课也是为了我好……”
“4点钟？”我惊讶。“足，我不听话，她不高兴，就让我4点钟起床。我稀里糊涂地做功课，做得来不及了，她边喂我吃饭，我边做功课”。
在这样的情形下，孩子成绩会好吗？
“我的功课是不好，我记性不好，什么事都会忘记掉。从小到大爸爸已经打了我600多次，妈妈打了我300多次，可我还是喜欢他们，一点也不恨他们。”
“被打了一千次！你还记得？”
“是爸爸和妈妈吵架时说的。”他顿了一下，“唉！我不敢说，妈妈是用那么粗的木棒打我，有一次我倒在地上昏过去了，是妈妈给我做人工呼吸救活的，妈妈抱着我痛哭，她说：“没办法，我也不想打你，为了你好！”
我很愤慨于这样的父母亲。这是现代社会家教方式中最原始愚昧的一种，据说他们是高学历的知识分子。而心理疾患的产生，在高学历的人们之中比率较高。也许他们已经忘了孩子不是他们的私有财产，父母对孩子只有监护养育权而无折磨虐待权。孩子不是可以任由父母随意处置的东西。他们是人！
这也许是追求功名利禄的焦虑使然。但是，即使是追求成功，又有谁见过“优秀生”是棍棒打出来的，棍棒底下从来只能出“孝”子，而不会出才子。而仅仅是驯服的“孝子”是不可能去搏击时代的潮流，顶天立地的。
男孩又说：“我喜欢画画，但他们把我的画撕了，说这些东西没用，我喜欢手工，但上手工课他们不许我带剪刀。我只得对老师说忘了带，老师就让我抄课文。但是我的心中好难受”。他长长地叹了一口气，从书包里翻出一些制作精巧的小玩艺，“这是我私下做的，我喜欢做这些东西”。他说对自己已经失去了信心。父母说他是“弄不好了”。但是老师对他有信心。最近表扬他学习进步一些了。他又取出各种本子，让我看老师的好评语，惨淡的神情中，竟是一副“老气横秋，无可奈何”之态。他已有了生怕别人不相信他的心理定势，所以除了语言还要拿出实物来验证，这就是自信心被摧残后的结果，而没有自尊，没有自信的学生，靠什么去争取好成绩？
我很想通过此文，引起采用棍棒教育方式的父母们的深刻反思：你爱孩子，还是更爱自己面子，在狠打孩子的时候，你究竟要得到什么？
