家长和社会机构，比如学校，根据自己确定的价值观塑造孩子。孩子的适应性行为，既不完全依赖于孩子自己的性格特点，也不只是依赖环境的要求，而是取决于这两者的相互适应与配合。如果孩子的天生的气质特点适应家长或学校的要求，也就是说孩子的个性与其所生长的环境相适，那么就有益于孩子的顺利发展。反之，孩子的成长将遭遇障碍。
龙生今年10岁，父母承包了一片果园。他自小特别好动，每天上学40分钟的路程他蹦蹦跳跳二三十分钟就到了。放学后龙生喜欢在田野间奔跑，与动物戏耍。还经常去果园帮父母干点农活。他好像压根儿不知道累，父母见他欢实健壮的样子也满心欢喜。只要他按时完成功课，父母很少限制他的活动。因为充分的活动消耗了龙生的过剩精力，他在课堂上也能够安分守纪，达到老师的要求。龙生非常快乐。
家长对孩子的期望要“相适之益”
小学生柯达的家在闹市区一个狭窄的小巷里。父母因为安全原因限制他的户外活动，柯达经常坐在家里看电视。柯达在家闲不住乱折腾，时不时闯祸，所以老挨骂。后来妈妈一出门就把能锁的门都锁上，只让他在客厅玩。精力无处释放的孩子在学校根本坐不住，因此经常受老师批评。老师向家长告状，爸爸妈妈就训斥他。结果柯达被学校和家长认为是个问题孩子。
龙生和柯达都是好动的孩子，由于环境的要求不同，使孩子的成长受到不同的影响。可见家长和环境的要求与孩子的个性是否相适很重要。
家长洞察孩子的个性特点，建立合理、敏感的期望值，对孩子提出恰当的要求，给孩子提供一个与之相适的环境，才能真正有利于孩子健康快乐的成长。
所以，父母在对孩子设定期望值之前，首先需要做到的是接纳，接受孩子的天性，因为孩子的性格基调是基因所决定的，不要强求去改变它。其实，任何一种个性的孩子都有其独特的可爱，为什么不去发现他的可爱，并欣赏他呢？接下来，在接纳孩子个性的基础上需要做的是了解孩子。了解他的优点与弱点，强项与弱项，爱什么怕什么……只有洞察孩子的内心世界，才有可能帮助孩子发掘他自身的潜能，引导他走上最有利于他发展的道路。在接纳和了解的基础上所设的期望才不至于变成失望的伏笔。
期望是逐步建立的，因为孩子的性格特点和能力特长，是逐步向我们展开的。孩子成长过程中的新发现，常常激发着家长对孩子的未来进一步的预测和想像。期望是需要不断调整的，因为在努力了解孩子的过程中，难免有判断上的偏差或错误。及时调节期望值，使之与现实的差距不至太远，才能保证孩子少承受一些不必要的压力，家长少一些没来由的烦恼，多一些快乐与满足。
有爱心、负责任的家长，不仅对孩子有着很高的期望，对自己也会有颇高的要求，希望自己能够给予孩子所需要的一切，尽可能给他们创造好的生活条件和教育机会。怎么样才算得上是好父母？许多父母宁可自己节衣缩食，也要保证孩子在吃穿用上不受委屈。为培养孩子的一技之长，多少家长牺牲周末的娱乐休闲，守候在各种培训班的门口。
