我是个自以为是的“勤”妈妈，对儿子的期望与打造和大多数年轻的父母一样是超前的，也因而显得急不可耐。
儿子还未出生，我就开始了我的育儿计划：搞音乐胎教，每日对着肚子放音乐；每天坚持啃一个大苹果，牛奶喝得都要吐了还不肯放弃。儿子出生后，我严格地按照书上的喂奶计划，只要到了规定时间，不惜在儿子最想吃的时候狠心把奶头拔出来。可结果呢？因为实在没有音乐细胞，儿子至今唱歌五音不全；因为摆脱不了遗传基因，儿子并没有因为我吃苹果喝牛奶而变白一点；由于我太刻板地遵行喂奶时间，儿子变得没有安全感，直到最后不吃我的奶。
放手做个“懒”妈妈
可是这一切丝毫不影响我的计划。哈佛女孩、卡尔·威特的打造方案被我在夜深人静时一遍遍地细读，划上了条条杠杠。书上说多对孩子讲话有好处，我就在抱儿子散步时，一遍一遍地对他说这是鸟儿，这是花儿，那是天空，即使他的眼睛望着别的地方；深知在幼年时培养读书习惯的重要性，我每天强迫他坐在桌前想尽各种方法来引导，但却总是无比烦恼地发现我的儿子怎么一刻也坐不住！尽管有老人在家，可每天下班后我还是拖着疲惫的身体急着往幼儿园赶，为的是能跟老师见上一面，以免忽略了关于儿子成长中的任何一点小误差……
但时至今日，儿子不仅没有在我预测的年龄段内出现我希望的成绩，反而变得问题多多：因为想让他能够得到足够的营养，我总是把菜切成碎末和萝卜泥蒸鸡蛋喂他吃，全然没想到养成了他懒得动手甚至懒得咀嚼的习惯，结果幼儿园老师反映说全班就他一个人不主动吃饭，左顾右盼地等着老师喂；因为我太过于细心，儿子也因此变成了一个很敏感的人，稍不如意就撇起嘴来要哭；因为我事事都替他考虑好了，有固定的模式告诉他应该怎么做，他变得一遇事就只会望着我，压根就没想到要自己动一下脑筋；因为他做任何事情总有人陪伴左右，他的胆子变得特别小，不敢一个人玩，也不合群。
这期间我目睹了一件事。我们院子里有一个从加拿大回来的和我儿子同龄的小女孩，总是一个人自得其乐地在院子里玩，玩腻了和爸爸妈妈打声招呼就自己跑出去找小伙伴，玩饿了自己跑回来大口大口地吃饭，每天晚上自己唱着歌儿睡，从不要人陪。看着她父母每天轻松自如从不为孩子操心的样子，再看看自己操碎了心养的这个动辙哭啼啼的孩子，我沮丧到了极点，情绪很不好。有一天晚上，在儿子缠着我陪他玩时，我第一次凶了他。儿子哭了，我的眼泪也不停地往下流—我费尽心思的育儿计划却是如此的结局！与其这样做一个勤力不讨好的妈妈，是不是该干脆放手做个“懒”妈妈呢？
心理咨询专家马志国老师点评：
这位妈妈遇到的问题在目前相当一批有知识的年轻妈妈中间很典型。他们相信书本，迷信科学，从怀孕一开始就会抱来各式各样的育儿书参考；他们因为自己的知识程度较高，因而对孩子的期望值也增高，总是有意无意地以“神童”的模式来打造孩子；再加上目前的家教市场上总在制造着一些“神童”的案例，就更助长了他们的决心，以为早期教育就是“神童教育”。
心理学的研究表明，人表现出来的现实的能力是服从正态分布这一概率规律的，即中常水平的人居多，占90%以上；高水平和低水平的仅占很小比例，各占3%左右。对儿童而言，高水平和低水平者分别叫“超常儿童“和“低常儿童”。在智商测验中，130以上者为超常儿童。这样的儿童在每100个中也就有一两个。至于神童所占比例就更少。因此，神童虽然客观上存在，但他们更多地来自于先天因素，想通过某种方案成批地制造神童是绝无可能的。
而且调查发现，有些所谓的“神童”的诞生，其实不过是由于家长过早地运用了孩子良好的记忆能力。要知道，孩子的年龄越小，记忆力就越强，如果在这时期要求孩子记背大量的知识，短期的成效是很明显的。再加上媒体的炒作，似乎一个神童就诞生了。但其实，这样的“神童”缺少正常儿童的成长环境，他们的童年大多被扭曲了。他们只是死记了一些知识，智力没有得到开发，发展没有后劲。有的上学后在课堂里学不到新知识，反而产生厌学情绪。有的还出现身心障碍，不能和同龄人正常交往。
每个孩子都是独特的，不是按照某个模式造出来的。父母只要了解儿童成长的规律，加以适当的引导，那么，天生的神童不会被埋没，天资一般的孩子也能快快乐乐地成长。从这个意义上讲，放手做个“懒”妈妈比大包大揽地当个“勤”妈妈当然更高明——孩子要快乐得多，妈妈也幸福得多。
