经常听到一些小学生的家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，写几个字的作业要几个小时，一会动动这，一会动动那，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……在万般无奈之余，家长得出了结论，这孩子不是读书的“材料”，将来也不会有大出息。据调查，各小学校这样的孩子还不在少数，据老师反映这些孩子上课不注意听讲，注意力难集中，很难与人相处，你说他，他就像没听见似的。再问家长这样的孩子在婴幼儿期有什么表现，他们的父母总是面带困惑地说：没发现孩子有什么智力问题。一次偶然的机会，记者了解到中国儿童中心科研处正在举办感觉统合训练班，记者带着疑问采访了中国儿童中心科研处感觉统合训练班负责人晁阳老师，后又在晁阳老师的帮助下采访了北京心理卫生协会秘书长感觉统合训练专家甄中科教授。甄教授说，感觉统合教育是幼儿最基础的教育，幼儿首先进行的学习不是弹琴，也不是绘画，而是感觉统合的学习。
什么叫感觉统合？
感觉统合是幼儿教育的基础
甄教授解释说：你看见桌上的钢笔后，钢笔作为一个信息被准确无误地传入大脑，通过大脑的统合（分析、组合、加工）后，大脑再指挥人的手将笔拿起，这个过程就是感觉统合。什么叫感觉统合失调呢？由于婴幼儿发育还不完善，大脑在接到钢笔这个信息后，不能有效地指挥手去行动，这就叫感觉统合失调。
感觉统合失调的表现：
1．前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有此孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2．视觉统合失调：表现为尽管能长时间看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会计算，抄错题等。
3．听觉统合失调：对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
4．本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球，手脚笨拙等。
5．触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、爱哭、爱玩生殖器等。
甄教授强调说，儿童感觉统合失调不是病理现象，而是生理现象。感觉统合失调的儿童在幼儿期有上述表现，在学龄期则表现为学习困难，而这些儿童多半是智力超常的。
如果你的孩子有上述表现，你也不必过于焦急，通过科学有效的训练后，孩子的感觉统合能力会得到不同程度的提高和改善的。
记者在中国儿童中心感觉统合训练班门前，遇到了前来参加训练的5岁的盟盟和她的父亲，盟盟活泼可爱，蹦蹦跳跳地跑进了训练室。记者问：“这孩子很聪明，为什么来参加训练？”盟盟爸爸说：“她太爱动了，坐不住，不能像同龄孩子那样，安安静静地坐下来学一会，不听话。”记者说：“孩子不都是这样吗？不是越爱动越聪明吗？”盟盟爸爸说：“我观察了别的小孩不像她这样，我们在这里参加了一期班，效果还可以，孩子也喜欢来，这期班我们就又来参加了。等参加完感觉统合训练班后，我们再参加一个逻辑思维训练班，孩子上小学就不会有问题了。”
从盟盟爸爸的言谈中，我们可以肯定盟盟的家长是一个明白的家长，我们为盟盟拥有这样的家长而高兴。那些只知道羡慕别人，用焦虑、责备、冷眼、打骂对待自己孩子的家长不妨学学盟盟的家长，用科学的办法找出孩子自身存在差距的原因。家长们应该明白传统的教子方法存在着许多弊病，它不仅于事无补，还会刺伤孩子的自尊心，损伤孩子学习的兴趣。
由此我们可以得出这样的结论，要想让孩子学习好，首先应该先提高孩子的感觉统合能力。
最后，甄教授又告诉我们：“什么是孩子的幸福？孩子的幸福就等于拥有一个明白的家长再加上遇到一个好老师。”愿我们都能成为一个明白的家长，造就孩子幸福的人生。
