有意说谎是指幼儿或儿童有说假话的动机，并且也意识到自己在说谎，说谎时还伴有出现较强的心理紧张、不安、恐惧、内疚等情绪体验。
幼儿或儿童有意说谎一般有四种表现：
孩子有意说谎的表现有哪些
第一，“否认式”说谎。孩子做错了事，为了逃避惩罚，常常会说谎。例如，孩子不小心失手打破了花瓶，不敢承认，而撒谎说是猫碰倒的，为的是逃避大人的责骂。说谎虽然不好，但从另一个角度看，表示孩子的智力发展是正常的，已经知道了事物的因果关系，而且也是出于本能的保护自己。
方法与措施：面对“否认式”说谎，家长不必过分担心孩子不诚实的表现，他们只是为了逃避家长的惩罚而已。这种说法往往与严厉的家庭教养方式有直接的关系。家长不必过分担心孩子不诚实的表现，他们只是为了逃避家长的惩罚而已。这种说谎往往与严厉的家庭教养方式有直接的关系。家长应该理解孩子的心情，心平气和地与孩子交流。孩子讲出真实情况后，应该向他指出：“你失手打破花瓶，说明不是故意的，家长不会怪罪你，今后注意点就是了。”试想，如果家长是这样的态度，孩子今后若做错了事，他还需要向你说谎吗？
讲一个真实而有趣的现象：儿童的嘴特别“馋”，自家有的东西吃“腻”了不想吃，但到隔壁邻居家里去玩时，如果主人拿出同样的东西就是比自家的好吃。对这一正常合理的行为，大部分家长都是持否定的态度，而不是肯定的态度。他们常会对孩子说：“你真难为情，贪吃别人的东西，以后不许再吃别人家的东西”等等。这样说既丢了孩子的面子，又伤了孩子的自尊。
可想而知，孩子下一次又吃了别人家的东西后，面对家长的问话，他若不否认和说谎，那么只能说明这个孩子是个傻瓜。正确的方法是：当孩子告诉你邻居给他吃了东西，你应该告诉他：“今后邻居给你吃东西，若你想吃，就大大方方地接受，但必须要当面谢谢人家，应该懂礼貌。若是陌生人给你吃东西，千万要提防，不能接受。”
第二，“隐瞒式”说谎。孩子对已经发生的事，自己感到不满意，或害怕长辈责怪，往往采取“隐瞒式”说谎。如案例二的小雪由于单元测验成绩不理想就想隐瞒考试这一情节，想蒙混过关。
“隐瞒式”说谎和“否认式”说谎的区别是，“否认式”的事件发生在明处，面对的事件是无法回避的，如家里花瓶打碎了。而“隐瞒式”的事件是在暗处，虽然事件已经发生了但如果自己不说，父母或别人有可能是不知道的，或暂时不知道的。如顺手牵羊，拿了别人的东西；又如单元测验结束，成绩不好等。
孩子出现这种情况，往往和家庭教育的方式有关，一般来说，肯定是以前孩子出现过成绩不理想时，家长非打即骂，给孩子造成心理阴影所致。经验告诉孩子，如果再次出现类似的情况，不能说实话还是先说谎，怀着侥幸的心理学家想蒙混过关，此时一般不考虑后果。
方法与措施：若发现孩子有“隐瞒式”撒谎，首先家长先检查自己，是什么原因使孩子要这样做，是不是以前我们的教育方式不合适。选择一个时机，坐下来心平气和与孩子交谈，并安慰他：“这次单元测验即使考砸了，也没关系，只要你自己尽力就行了，父母亲不会责怪你，希望你下次能考得好一点，也相信你下次能考好。”如果家长是这样的态度，孩子就没有必要向家长“隐瞒”什么了。
第三，“吹牛型”说谎。这种说谎往往表现为：孩子为了吸引别人的注意，他们会有意编造一个故事，有时甚至会达到离谱的地步。例如，读小学一年级的华华和其他小朋友玩游戏时，手舞足蹈地告诉小朋友：“我爸爸理气可大了，一只手就能把小汽车举起来。”另一个小孩听了，不服气说：“那有什么稀奇，我爸爸一只手就能把大汽车举起来。”虽然，两个小朋友说的都不是实话，但是你听后觉得小孩在玩家家而已，绝不会想去戳破他们吹的大气球。小孩的这种说谎，有时也是一种天真顽皮式的吹牛，只是想得到别人的注意和羡慕罢了。
家长对这一类的说谎完全可以不必认真，顺其自然即可。
第四，“编造式”说谎。“编造式”谎言是指小孩为了满足自己的需要，达到某种目的而编造的谎言。例如：幼儿为了逃避上幼儿园，就说自己肚子疼来骗家长；为了想得到一点零用钱，就骗家长说，明天学校要我们献爱心，每人至少要捐5元钱等；如案例三中的小明为了想逃避期末考试而说自己身体不适头痛。像小明这种情况有时躯体症状不明显，但有时躯体症状却很明显，在旁人看来确有其事，但最后通过医生检查却查不出什么病，我们通常称为“心因性”躯体症状。
