亲子阅读被越来越多的家庭所推崇。很多父母发现，通过亲子阅读，自己和孩子的关系变得更亲密了，而且通过阅读积累，孩子的语言能力和思维能力也都得到了明显的提升。
不过也有父母发现，刚开始的时候孩子还比较喜欢，可慢慢地，孩子就产生了厌倦感，一提到阅读就各种找借口，甚至是哭闹。
这到底是是为什么呢？
其实，这跟亲子阅读的方式有关。《父母的语言》中讲到：“父母选择怎样的阅读方式，给孩子阅读的数量，都对他们日后在学校的学习成绩，甚至人生方向有重大影响。”
误区一：单纯复述文字，忽视引导和启发
有的家长在给孩子讲绘本时，只是从头到尾将书本上的文字读一遍，不去引导孩子关注图片、颜色、数字等各种细节，也不会注意观察和询问孩子的想法。这会大幅降低亲子阅读的趣味性和有效性。
正确做法：
提前预习，熟悉内容。
部分家长自身的语言能力有所欠缺，只能复述文字内容。这一点，可以通过提前预习来改善。
比如，在给孩子读之前，自己先浏览一遍绘本简介及主要内容，了解故事概要。
对于配备有导图手册的书，先阅读导图手册，了解故事主题和创作背景，便于在讲解时有更多的话题可以和孩子互动。
图文结合，重视细节。
给低龄的孩子读绘本时，需要结合图片来讲述。在孩子大脑中建立图画与故事之间的联系，便于孩子记忆和复述。
此外，插图中一般都藏着很多不易被发现但有趣的细节。家长需要引导孩子找出细节，并向孩子讲解细节的有趣之处。这样可以训练孩子的观察力和专注度，也能让故事更丰富、饱满。
适量解读，帮助理解。
适合低龄孩子的绘本大多以图为主，文字较少，孩子不容易理解语句、段落之间的逻辑关系。家长可以在原文基础上加入适量的解读，帮助孩子理解和记忆。
需要注意的是，不要过度解读。孩子的注意力有限，过长的表述会让他失去耐心。
误区二：注重阅读数量，忽略阅读质量
在社交平台上，有许多家长会分享自己的亲子阅读经验。比如，有的父母表示，在孩子3岁之前，就已经为孩子读了几百甚至上千本绘本。
这些信息会让一些父母产生焦虑感，然后跟风去买大量绘本和孩子共读。在这个过程中，大家很容易陷入一个误区，就是单纯追求阅读的数量，而忽略了阅读的质量。
正确做法：
结合孩子的喜好制定阅读计划。
比如，孩子不喜欢的书读过一遍之后先放起来，隔段时间再看，孩子的接受度会发生变化。对于孩子喜欢的书，就趁热打铁，多次共读，帮助孩子熟悉绘本语言，理解故事内容。
好书至少读三遍，每次选择不同的侧重点。
第一遍，了解封面和故事概要，通读文字内容；第二遍，引导孩子认知图画，并且在合适的时机进行互动或提问；第三遍，对孩子最感兴趣的地方有针对性的进行讲解和拓展。
此外，每隔一段时间对前期看过的书进行，加深印象，有助于孩子在日常谈话中想到和使用书中的语句。
误区三：注重自我需求，忽略孩子感受
如果父母抱着功利心来主导亲子阅读，就会要求孩子跟着自己的节奏走。
比如通过频繁提问对孩子进行考核、在孩子稍微分心或失去阅读兴趣时发脾气，这些做法都会破坏孩子阅读的积极性。
正确做法：
适当提问并给予积极反馈。
第一，根据孩子的阅读表现掌握互动的频率。
如果孩子很享受听故事的过程，并且能抓住笑点和有趣的点，可以通过不断提问和孩子进行深度互动。如果孩子理解能力较差，就先侧重于让孩子把故事听懂，只用少量提问来吸引孩子的兴趣。
第二，对孩子的回答给出积极的反馈。
孩子答得好可以说：“看来你听得非常认真，回答的很棒”。如果孩子答不出来，可以说：“看来我们还不够熟悉这个故事，不如我们一起再看一遍吧。”
以孩子的感受和需求为主。
如果你正在给孩子讲绘本，他突然起身去玩旁边的玩具。这个时候，就要跟着孩子的节奏来进行下一个环节。比如说：“那个玩具看起来很好玩，妈妈可以和你一起玩吗？”
对于孩子喜欢随即翻页和读到一半就不读的做法，都可以参照上述的原则来处理。
亲子阅读，是开发孩子大脑潜力的有效方法。同时，也是父母和孩子构建良好关系的一个桥梁。当我们怀着陪伴的初衷与孩子共读，在时间的作用下，一定会体验到亲子阅读所产生的巨大力量。
