棍棒教育
67%的幼儿父母认为棍棒教育是一种适当的管教方法。然而，专家大多一致认为棍棒教育是一种羞辱，更像是施暴而不是管教。家长们没有任何合理的理由去打孩子。棍棒教育会引起孩子们的愤怒、耻辱感和过激行为。虽然棍棒教育的本意是制止孩子错误的行为，事实上它也确实暂时制止了，但如果继续用体罚代替真正的教育作为管教的策略，那么有一天会有更大的错误行为和问题出现。棍棒教育在根本上让孩子觉得，最重要的是在行为不端时避免被父母抓到，而不是避免自身的行为不端。如果你和你的伴侣对棍棒教育的认识还不一致，那么多花些时间，多些讨论，直到你们弄清楚什么是棍棒教育。为了你们夫妻的关系和你与孩子的关系，这些麻烦是值得的。
奖励教育
奖励正好和羞辱相反，这是另一种强化行为的方法，一般适用于刚学步到上幼儿园这一年龄段的孩子。父母真正的目的通常不是奖励本身，因为他们并不希望自己向孩子低头，也不愿用冰淇淋、糖果、玩具来奖励孩子们那些可接受的行为。孩子会珍惜他们深厚持久的爱，尊重他们，并且纯粹会出于对父母深厚的爱和尊重而去做父母要求做的事。
孩子渐渐长大，一些很重要的事情变得复杂，例如坐便训练、独自睡觉．或其他类似的问题。事情原本进行得不错，处处都有小进步，然后——没有进步了！孩子们的进步渐渐脱离正轨。父母也很快失望，接下来是绝望。这时，奖励这种方法就看起来十分诱人。媒体支持奖励机制，电视、杂志里的超级奶妈和超级妈妈，以及写博客的人都用奖励机制：星星、薯片、钱、不午睡、和父母呆在一起的额外时间、电脑、小狗等等。许多奖励都起作用了——暂时的。
为什么奖励教育不能长时间起作用？当你为了让孩子们吃西蓝花而给他们M＆Ms巧克力豆时，孩子们会很快明白，你是在要求他们做一些令人不快的事情来获得你提供的甜点。要是孩子们轻轻松松地把西兰花吃完了呢？大多数孩子会这么做，至少他们愿意试一试。但一旦你将M＆Ms巧克力豆作为吃西兰花的附加甜点或奖励，那么孩子吃蔬菜而不是吃甜点的积极性就消失全无了。
斯坦福大学的马克·莱普(MarkLepper)和大卫·格林尼(DavidGreene)所进行的经典研究告诉了我们，为什么要怀疑那些对孩子们看似无害的奖励。在研究中，他们在没有任何说明的情况下给了一些孩子崭新的记号笔，对记号笔反应最明显的孩子则被邀请与研究员一同玩耍。这些孩子们被分成了三组：第一组的孩子们被告知如果使用新记号笔画画（事实上孩子正在开心地画着），他们会得到“优秀队员奖”；第二组的孩子们也被要求用记号笔画画，而在他们画了之后，研究员们给了他们意外的奖励；第三组的孩子们只得到了最轻微的表扬——与前两组做的一样，但却没有任何奖励。两周以后，研究员们统计出孩子们在此期间使用记号笔的次数。让人出乎意料的是第一组孩子（事先约定好要给予“优秀队员奖”的孩子）对新记号笔的兴趣只有另外两组的42%。似乎孩子们知道奖励并不是真正的表扬。对孩子来说，用那么精致的新笔画画本身就是一种奖励，并不需要大人的诱哄和款待。
在《脊梁式教育》（KidsareWorthit）一书中，芭芭拉·克劳罗塞(BarbaraColoroso)坚定地认为回报与奖励最终会同棍棒教育和威胁一样无效。那么，父母该怎么做？幸运的是，有一些中间方法能让即使最暴戾的孩子也感到被支持。
